Навчання читанню іноземною мовою

Навчити читати іноземною мовою – одне з практичних завдань учителя в загальноосвітньому навчальному закладі. Відповідно до стандарту учні повинні навчитися самостійно читати нескладні автентичні тексти різного характеру і типу.

В умінні читати виділяю два основних аспекти:

-         Технічний;

-         Змістовий / смисловий.

Під технікою навчання розумію навичку швидко сприймати графічні образи слів і точно співвідносити їх з відповідними звуковими образами, а також зі значеннями слів. Невід’ємним компонентом техніки читання є швидкість виконання операцій зорового сприйняття та ідентифікації графічних образів.

Переконана, що процес оволодіння технікою читання у початковій ланці включає розв’язання таких завдань:

1.          Засвоєння літер іноземного алфавіту: зорове сприйняття, розпізнання та ідентифікація літер, з одного боку, і написання її варіантів – великої та малої, друкованої і рукописної.

2.          Оволодіння звуко-буквеними і буквено-звуковими зв’язками (а не назвою букви, яка не допомагає, а лише створює певні труднощі при читанні).

3.          Поступове засвоєння основних правил читання голосних та приголосних літер, їх комбінацій.

1.         Гра з буквами

2.         Гра із словами

3.         Синтаксичні ігри

4.         Ігри з текстом

5.         Граматичні ігри

6.         Поетичні ігри

7.         Корекційні ігри

8.         Загадки, ребуси

Стратегії

ü Поверхневе читання(skimming). Це вміння читати для розуміння суті, головної думки всього тексту, що передбачає запитання: Whatisthistext(asawhole)about?

ü Пошукове читання (searchreading). Цю стратегію можна назвати керованим(спрямованим) читанням. Учневі потрібно визначити місце знаходження (розташування) відомостей за заздалегідь визначеними (поданими у завданні) темами або питаннями, знайти інформацію, що дає відповіді на певні запитання.

ü Пошук певної інформації (scanning). Це вибіркове читання для отримання конкретних цілей (коли треба знайти певний номер телефону або часи прийому спеціаліста у довіднику тощо).

ü Уважне читання (carefulreading). Особливістю цієї стратегії є те, що читання не вибіркове, для читача важлива вся інформація.

Поділ діяльності на форми роботи:

1.         Індивідуальну (один учень відповідає – інші слухають)

2.         Індивідуально-масову (кожен учень отримує завдання і самостійно розв’язує його)

3.         Роботу у парах

    Роботу у групах